召开“改革寄宿教育模式，促进学生健康成长”座谈会

发布日期：2024-05-06 08:20:07.0

日前，在一年级促委会成立大会活动后，李校长与本校寄宿校区的一年级促委会委员进行了“改革寄宿教育模式，促进学生健康成长”的座谈。

 李校长首先介绍了学校寄宿教育的发展历程，以及下一步恢复寄宿后学校将以新的模式改进寄宿教育的思路。李校长指出，寄宿教育要实现从寄养到教养、培养的理念转换。1949年刚建校时，所有师生都住在学校，周日都不回家，为的是支持孩子的父母全身心投入新中国的建设，学生以校为家。到了上个世纪九十年代，学校的寄宿教育主要是针对独生子女存在的问题，以“生活自理、学习自主、行为自尊、健康自强”为宗旨，培养学生的独立生活能力。而教育发展到了今天，必须关注学生身心的全面和谐发展，要探索学校家庭社会协同育人的良性发展机制。

 因此，立足小学生的年龄特点和身心发展需求，注入贯通培养理念，要进一步改进小学生寄宿教育模式。其思路是：低中高年级分别实行体验式、沉浸式、自选式三种寄宿教育方式。具体讲，1.一年级学生不寄宿，家校共育，完成幼小衔接课程，让学生首先喜爱学校生活。二年级学生，各班学生每学期轮流进行一个月的体验式寄宿生活，目的是让学生对寄宿教育产生兴趣，学习基本的自理技能。2.三至五年级学生实行沉浸式寄宿教育，每周一、周二、周四三天在学校寄宿，周三晚上要统一接回家中进行亲子活动，密切家庭成员之间的情感关系，发挥家庭教育的作用。这段寄宿教育主要是培养学生的“四自”能力，扩大学生的交往，为学生的未来综合发展打好基础。3.六年级学生实行自选式寄宿教育，学生可以继续选择寄宿，也可以走读，目的是为了接轨中学教育，完成小初衔接。因为有些学生将来要走读，需要提前锻炼，适应中学的早晚作息时间。

       结合李校长的介绍，一年级促委会委员畅谈了感受。大家认为这种寄宿教育改革从儿童的特点出发，尊重学生的身心发展规律，更有利于家校社协同育人。一些家长原来担心孩子在低年级阶段不适应寄宿生活，过早脱离家长的陪伴，听了这种改革后更加放心，肯定了学校尊重规律、科学育人的办学思想。

  相信北京小学的寄宿教育会在不断改革中，树立起新时代服务学生、服务社会的办学形象。